1.1+多种多样的区域（教学设计）-【上好课】高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修2）
第一节 多种多样的区域
【教材分析】
本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对多种多样的区域进行讲解。首先介绍了不同类型的区域，通过了解区域的特征和不同的划分标准，能够更好地把握区域的概念。其次介绍不同空间尺度的区域，以不同尺度的区域发展和同一尺度不同发展条件和方向的区域为例帮助学生更深层次理解区域。本节课的内容为本章后面的章节的学习打下了基础，也有利于培养学生分析问题、解决问题的综合地理思维能力。
【教学目标与核心素养】
一、教学目标：
1.结合实例，说明区域的含义。
2.结合实例，说明区域的不同类型。
3.结合实例，理解区域的不同空间尺度。
二、核心素养：
1.区域认知：从区域视角认识区域。
2.综合思维：结合图文资料，分析区域的划分标准。
3.地理实践力：绘制区域类型的思维导图。
4.人地协调观：说明区域的空间尺度对区域发展的影响。
【教学重难点】
1.区域的划分标准和方法。
2.区域的空间尺度与区域发展。
【课时安排】1课时
【教学设计】
一、教学导入
多媒体展示下列材料
材料一 展示《航拍中国》视频
思考：通过上述视频，思考航拍中国出现了哪些区域？
材料二 广东省佛山市南海区西樵镇的平沙岛是珠江的江心岛。地处亚热带季风气候区，按国家规定，这里划出了基本农田保护区，为此，广东省下拨专项建设经费，修建水利设施，佛山市每年给农户发放农田保护补贴，弥补农田不得他用的损失。
思考：通过上述材料，思考以上表述中出现了哪些类型的区域？为什么平沙到基本农田保护会涉及不同级别的行政区？
【设计意图】帮助学生初步感受区域的内涵，引起学生的兴趣。
【老师】陈述：答案就在今天这节课的内容里，让我们一起来通过对区域要素的学习领略不同区域的风采。
【学生】认真听讲、做笔记
- 不同类型的区域(板书)
【老师】假设现在有外星人，进入银河系，任务是认识“地球文明”，他应该如何认识地球呢？联系必修一地球在宇宙中的位置谈一谈呢？
【学生】地球是太阳系中一颗特殊的行星生存着生命
【老师】好的，这是一种从宏观尺度区认识地球，除此之外还有微观尺度，地球上存在的碳基生命体由细胞组成。
【老师】接下来我们需要用区域视角去认识世界，那么什么是区域呢？在解决这个问题前我们需要先了解什么是区域呢?比如我们说刚才导入里面提到的平沙岛就是一个区域。你还能举出哪些例子?
【学生】积极举手发言
【老师】刚刚同学们说了很多例子,不知道大家注意到了没有,这些例子所涉及的划分标准是不一样的。
1.区域的概念(板书)
【老师】区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划分的空间单元，它是人们基于对世界的认识以及实践的需要在。地域差异的基础上划定的。地域差异性是指什么呢？
多媒体展示下列材料
材料 俄罗斯—世界国土面积最大的国家：位于欧亚大陆北部，地跨欧亚两大洲国土面积为1709.82万平方公里;梵蒂冈—世界国土面积最小的国家; 位于罗马西北角的梵蒂冈高地 上面积 0.44平方公里，常住人口约800人全球领土面积最小、人口最少的国家.
【老师】地域差异性：区域与同等级之间的差异
【老师】观察下面这些区域,说一说它们具有什么特征？
2.区域特征(板书)
【学生】区域具有一定的范围、形状和边界
【老师】区域边界都是明确的吗？
【老师】观察下面区域,说一说它们的边界具有什么特点？
【学生】思考发言
【老师】行政边界界线明确，寸土必争
【老师】观察下面这些图,这些区域有什么特征?
【学生】积极发言
【老师】流域边界分水岭划分，界线较明；文化区边界和自然带边界，过渡性质,边界模糊。
【老师】观察中国干湿地区分布图，想一想区域还有什么特征呢？
【学生】区域内部的特定性质相对一致——整体性
【老师】概括总结: 区域具有一定的范围形状和边界；有些区域边界具有过渡性质；区域内部的特定性质基本一致。通过刚才的图片我们了解了很多区域,这些区域是如何划分的呢？划分的目的和方法不同,区域类型也不同。
3.区域划分类型(板书)
多媒体展示下列材料
材料：全球自然带和气候带
【老师】全球自然带和气候带的划分都是按自然特征划分
【老师】图上的中国三大自然区区域示意图的划分都是按照哪一个要素来划分的？
【学生】积极回答
【老师】按照气候也就是自然特征划分的区域。比如导入中提到的平沙岛地处亚热带季风气候区就是指按照自然特征划分的气候区。
（1）按照自然特征划分(板书)
【老师】图上的方言区的划分和长江三角洲城市群的划分又是按照什么特征划分的呢?
【学生】积极回答
【老师】对一个是以语言为标准一个是按照城市集中性为标准, 也就是按照人文特征来划分的。那在导入中的表述有没有涉及到按照人文特征划分的区域呢？
【学生】行政区
（2）按照人文特征划分(板书)
【老师】再来看中国地理分区和我国的主体功能区,是以自然特征还是人文特征为标准划分的呢?
【学生】思考回答
【老师】既涉及了自然特征有涉及人文特征,所以这就是按照自然/人文特征综合考虑的。
（3）按照自然、人文特征划分的(板书)
【老师】我们在导入中提到的农田保护区是按照什么标准划分的呢？是为了发挥地区优势，促进社会发展而划分的。也就是按照特定行政管理目标划分的。
除了农田保护区，还有为了消除贫困划分的对口支援地区，为了保护生态环境划分的生态保护区，为了保护传统文化划分的历史文化保护区等。
（4）按照特定的行政管理目标划分（板书）
【老师】还有一些区域是人们在长期的实践过程中逐渐认知的，比如中国野生稻分布区和低硒地区，它是客观存在的，只不过开始没有被发现，在人类逐步的实践过程中才发现的。
（5）客观存在的区域（板书）
【随堂练】野生稻的分布相关练习题
【合作探究】
多媒体展示：中国汉语方言分布图
【老师】语言是人类宝贵的文化财富，同一种语言可有不同方言，汉语是我国法定的通用语言，大致分为七大方言：北家方言、赣方言、吴方言、湘方言、粤方言、客家方言、闽方言。普通话以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是现代汉民族共同语。
- 在七大汉语方言中，选择你最熟悉的一种，讨论其分布特点。
- 查阅基于地方方言而形成的地方戏曲，地名等，说出它们在旅游开发、丰富地方文化生活中的作用。
【练一练】匹配下列非物质文化遗产与分布方言区
3.我国政府大力推广，积极普及全国通用的普通话，政府为什么下大力气做这项工作呢？
【学生】小组讨论，积极发言
【老师】概括总结，拓展相关知识，展示答案。
1. 北方方言区。分布面积广，集中连片分布。
2. ①丰富旅游形式②增加旅游景观③发挥地方独特性④提高知名度和吸引力
3. （1）大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会经济政治、文化建设和社会发展具有重要意义。
（2）随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普及普通话的需求日益迫切。推广普及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流，有利于商品流通和培育统一的大市场。
（3）我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。
【学生】认真听讲，做好笔记
活动:将下列区域按照空间层级高低排列:
【学生】思考回答
【老师】从这些区域的排序可以看出区域具有不同的空间尺度，其内涵为较高层级的区域往往与较大尺度对应，较大尺度的区城可包含若干较小尺度的区域。体现出区域的空间尺度具有层级性。
二、不同空间尺度的区域（板书）
1.区域空间尺度大小与层级的关系（板书）
活动：读中国地形图和东北平原地形图思考以下问题：
- 从划分标准看，东北平原属于哪种类型的区域?
- 它与哪两个平原共同组成了我国的“东部平原地区”?
- 它又由哪几个平原组成?由此，你能得出什么结论?
【学生】思考回答
【老师】教师点评
【老师】从划分标准看，中国、长江三角洲、上海属于哪种类型的区域？它们之间存在那种关系？由此你能得到什么结论？
【学生】小组讨论回答
【老师】概括总结：中国属于国家尺度的区域，上海属于下属的行政单位，长三角又包含上海，由此得出结论：区域的空间尺度可体现为区域的层级高低。较高层级的区域往往与较大尺度对应，较大尺度的区域可包含若干较小的区域。
【老师】不同尺度的区域发展有什么关系呢？比如上海的发展和长江三角洲城市群的发展之间存在什么关系？
2.不同尺度的区域发展关系（板书）
【学生】积极思考回答
【老师】概括总结：上海市的繁荣带动长江三角洲城市群的发展，该城市群的发展也推动着上海的发展。由于存在行政隶属和管辖关系不同尺度的行政区，在区域发展中的地位和作用是不同的，平沙岛基本农田保护区的建设发展就是不同尺度的行政区，发挥各自作用的结果。
3.同一尺度的区域发展存在着差异（板书）
【老师】不同尺度的区域发展是相互促进的，那同一尺度的区域是否发展条件和发展方向都一样呢？
【老师】俄罗斯：1709.82万平方公里，圣马力诺：60.75平方公里。同为国家，俄罗斯领域辽阔，自然资源丰富；圣马力诺面积小，国防开支小，便于管理。所以说同一尺度的区域也会因面积大小和地理位置的差异具有不同的发展条件和不同的发展方向。
【合作探究-活动】
【老师】古人常用“九州”代指中国。“九州”出自我国古代的《尚书·禹贡》，现在一般认为,禹贡撰写者设想，当诸侯统一后，国家可以把国土划分为冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、凉州和雍州九个州，这样国家的管理可以有两个尺度：国家和州在国家的统一管理下，各州可以方便交易，互通有无。思考下列问题：
1.《尚书·禹贡》为什么设想把国家细分为州？
2.九州之间是否有自然地理界线？
3.任选一州，说说其大致位于现今哪些省级行政区？
【学生】讨论思考，积极发言
【老师】概括总结：1.《尚书·禹贡》把国家细分为州，就使得国家的管理有了两个空间尺度，这样在国家的统一管理和协调下，九州之间就可以更方便交易，互通有无。细分为州，更方便管理。
2.九州之间是有自然地理界线的，如冀州与雍州，以黄河为界；荆州与豫州以荆山、淮水为界。
3.比如青州——今山东省潍坊市
【自学窗】区域的渐变特征
多媒体出示下列材料
材料 《航拍中国-秦岭》视频和教材自学窗
【老师】补充秦岭的秦岭——淮河一线地理意义：
1.我国南北方界线以外，列举
2.一月0℃等温线；
3.亚热带与暖温带分界线；
4.800mm年等降水量线，
5.湿润与半湿润地区分界线
6.亚热带季风气候与温带季风气候分界线
7.亚热带常绿阔叶林带与温带落叶阔叶林带分界线
8.旱地农业与水田农业分界线；
9.长江流域与黄河流域分界线。
【课堂小结】
【板书设计】
一、不同类型的区域
1.区域的概念
2.区域特征
3.区域划分类型
二、不同空间尺度的区域
1.区域空间尺度大小与层级的关系
2.不同尺度的区域发展关系
3.同一尺度的区域发展存在着差异
【随堂练】略（见学案））
【课后作业】以“照片中的家乡”为主题，以照片为中心，查阅有关资料，制作幻灯片，总结你家乡的自然、人文特征，并与同学交流。
