《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

 

教学目标

1.引导了解梁任公先生的性格特点及爱国情怀。

2.引导体会作者对先生的敬仰之情。

3.引导理解多角度描写人物的写法。

4.植根学生内心深处的家国情怀。

 

教学重、难点：

1.引导了解梁任公先生的性格特点及爱国情怀。

2.引导理解多角度描写人物的写法。

 

教学方法：创设情境、问题引导、质疑探究、归纳整合

 

教学过程

一、创设情境，激趣导入

《诗经》有言“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行，梁任公就是那高山、那景行，那崇高的德行。今天我们跟随梁实秋先生一起走进百年前的水木清华，去领略梁任公先生的风采。

 

二、初读文本，整体感知

1.标题是“记梁任公先生的一次演讲”，这是一个动宾短语，压缩一下是“记演讲”，那么这篇文章的主题是不是就是写一次演讲呢？

明确：不是，本文似写事，实为写人，是通过演讲这件事写梁启超先生。

2.标题中对梁启超为何以“任公先生”相称。

明确：以号相称，这表达了学生对老师的敬意。

3.这篇文章里，作者流露的应该是对梁启超先生怎样的情感？

崇敬、景仰之情。

 

三、再读文本，提炼性格

4.请大家在文中找一找，文中都写了任公先生的哪些方面。

明确：

立外貌：肖像、神态、独特开场白

 

（其貌不扬、智慧精神、自信洒脱、谦逊自负）

描语言：声音——沉着有力、洪亮激昂

写动作：敲头——自然随和

手舞足蹈、掩面而泣、狂笑太息——率真洒脱

除了正面的刻画之外，在写到演讲时，也有很多侧面描写，试着分析一下。

明确：听演讲人的反应。

屏息以待，欢喜，泪下沾襟

对中国文学产生强烈的爱好

试着归纳任公先生的性格。

其貌不扬、谦逊自负、随和率真、潇洒自然

作者是如何定义任公先生的为人的？

有学问、有文采、热心肠。

5.平日我们讲的“热心肠”是对人热情，喜欢帮助别人。但这篇文章中并未提到先生乐于助人之事，那么任公先生的“热心肠”如何理解。

明确：结合书中引用作品分析。

《箜篌引》 隐含了先生的政治立场，他犹如那位白发狂夫般的坚持自我理想，即使失败依然从未放弃；《桃花扇》以明朝旧臣侯方域和李香君凄惨的爱情为主线，悲叹崇祯皇帝和明朝的灭亡，任公先生悲的更是光绪帝、变法失败和自身的爱国情怀；《闻官军收河南河北》讲到时涕泗交流，张口大小，先生生活的军阀混战时期和杜甫生活的时代极为相似，冠军评定戡乱，杜甫喜极而泣，任公也为之开怀，充分体现了先生忧国忧民的赤子情怀。

热心肠，家国情怀。

 

四、小结课堂，布置作业

这就是任公先生。眼里常含忧时伤世之热泪，心中宗怀强国新民之梦想。先生的晚年真的不谈政治了吗？我想他晚年专攻学术、热衷演讲的目的更是为了培养我中国之少年来实现他最初的少年中国梦。《诗经》中的“高山仰止，景行行止”比喻崇高的品德和光明正大的行为。先生便是那高山，我们仰慕他，更要学习他将爱国精神融注到自己的生命中，修身厚德能载物，行健不息须自强，在新时代中国踔厉奋发，在民族复兴的赛道上奋勇争先。

 

五、作  业：

1.课外阅读梁启超《少年中国说》。

2.课外拓展阅读孔尚任《桃花扇》。

 

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